LA REHIDRATACIÓN EN LOS PARTIDOS DE FUTBOL Y LA IMPUNIDAD (LAS TELEVISORAS COMO PODER POLÍTICO, ECONÓMICO Y SOCIAL)

Hace una década aproximadamente el futbol mexicano, la Federación Mexicana de Futbol (FMF) fue sancionada y se le llamó severamente la atención porque puso la conocida cara, parte del logotipo, de una compañía de papas fritas en las banderas de los asistentes arbitrales. Quién autorizó dicha acción fue Edgardo Codesal conocido por ser una persona corrupta que se enriqueció con su paso como presidente de la Comisión de Arbitraje de la FMF. Esta sanción fue unos años después de haber sido inhabilitados por la Federación Internacional de Futbol Asociación (FIFA) por el caso de los “cachirules” (mayores de edad) en un mundial juvenil.

Actualmente esta sucediendo algo similar: a “alguien” se le ocurrió que los jugadores “necesitaban” hidratarse aunque las temperaturas fueran bajas, como por ejemplo en el partido entre América y Morelia jugado en Querétaro donde el clima era frío y lluvioso, aún así el juego se paró a los minutos 30 de cada uno de los tiempos jugados para que los jugadores “no sufrieran por el esfuerzo realizado”. Sin embargo, desde el primer momento se supo quien había sido ese “alguien” al llenar los espacios muertos por los dos minutos de “rehidratación” con mensajes publicitarios. Un abuso más de los medios de comunicación.

Se pudiese pensar que a lo mejor la Federación Internacional piensa en el abuso que los mexicanos estamos acostumbrados a realizar: jugadores no elegibles en copas del mundo, publicidad en los implementos del cuerpo arbitral, dopados en torneos internacionales regidos bajo el reglamento de la FIFA. No sería de dudarse que estemos al borde de otra llamada de atención a nivel internacional, incluso alguna nueva sanción por los hechos y pretextos cometidos con la finalidad de obtener mayores ganancias de las televisoras.

Pero el problema no esta en el ámbito deportivo, ese es un terreno comercial más que deportivo, la verdadera complicación sobreviene en otros ámbitos que impactan de manera nacional. No son solo dos minutos de un partido de futbol sino el acto cometido y del reto que las televisoras le mandan al poder político, buscando beneficiarse al máximo de los consumidores de sus mensajes futboleros que no son cualquiera, es la liguilla (play-offs, finales) para obtener el campeón del futbol mexicano en el presente torneo. Estamos hablando de la absoluta impunidad al violar la ley por parte de los medios de comunicación y empresas que los representan.

Hablar de medios de comunicación puede ser muy amplio, en este caso nos concentramos con las televisoras porque son ellas las que controlan el espectro llamado futbol. Entre las dos compañías tienen cuatro equipos de primera división profesional: Televisa tiene tres (América, San Luis y Necaxa; aunque este ya no estará el próximo torneo en la primera categoría) y TV Azteca tiene uno, el Morelia. Además entre los dos controlan el 100% de los derechos de transmisión de los equipos de primera división, eso implica que tienen un negocio comercial de importancia con todos los equipos aunque sean sus rivales al ser dueños de escuadras profesionales. Debemos agregarle al Grupo Modelo, el líder de la producción de cerveza en país y uno de los más importantes a nivel mundial, misma empresa que a su vez es propietaria de acciones del consorcio Televisa; ellos son dueños de dos equipos (Santos de Torreón y El Toluca).

O sea, las televisoras tienen un control férreo y total sobre la Federación Mexicana de Futbol, los equipos de primera división junto a sus directivas en pleno. Ellos mandan en el futbol, sus empleados son quienes cobran y dirigen en la FMF, incluso se sabe que Justino Compeán (Presidente de la FMF) fue empleado de Luis de Llano Macedo, uno de los productores más influyentes en Televisa. Ahora su ambición desmedida esta orillando a problemas extradeportivos al vilipendiado futbol mexicano, la impunidad y nula supervisión del Gobierno Federal hacía los actos de las empresas de televisión permiten que estas hagan lo que se les plazca sin remordimiento a ser sancionados o señalados por la sociedad.

Voy a poner un ejemplo sintomático: hace algunos meses el cantante Kalimba fue detenido e investigado por violación de una menor de edad en el Estado de Veracruz, al calor de los hechos, Carlos Loret de Mola, conductor del noticiario matutino de la empresa Televisa, entrevistó a dicha niña que todavía no cumple la edad legal para ser mayor frente a cámara y además le preguntó sobre eventos radicados en una averiguación previa que en ese momento se encontraba en proceso de investigación. Doble violación a la ley: no puede entrevistar a una niña con su cara permanentemente visible sobre aspectos legales que siguen su curso en tribunales. Nadie le dijo nada ni le llamó la atención.

Es evidente que desde hace muchos años las televisoras han estado en este estado de impunidad total, bata recordar el “chiquihuitazo” al Canal 40 CNI y el robo de su señal cometido por Tv Azteca para, pasado un tiempo, conformar el despojo de su concesión; incluso la declaración de Vicente Fox, Presidente en turno durante los eventos descritos, mueve a la risa. Cuando un periodista le preguntó que pensaba sobre los hechos de invadir propiedad privada, apagar una señal de televisión y utilizar el trasmisor para enviar por el espectro electromagnético una señal fraudulenta, el Presidente contestó: “¿y yo porqué tengo que responder?” Juró defender la Constitución y cuando fue violada (el espectro estaba protegido por el Artículo 27) se desentendió del asunto.

Lo más actual de los abusos legales que pueden cometer las televisoras sin empacho alguno, ya que saben de antemano que nunca serán sancionadas sino hasta protegidas por las máximas autoridades encargadas de procurar la justicia entre mexicanos. Paola Cusi (nombre artístico) tenía un pleito legal contra Televisa por la herencia de su esposo legal (estaban separados) fallecido en 1998 Emilio Azcárraga Milmo, pero su hijastro Emilio Azcárraga Jean actual dueño visible de Televisa no veía bien el juicio porque dejaba inválidos los acuerdos de 1998 y 1999 para salvar a la empresa familiar posterior a la muerte del segundo jeque histórico de Televisión Vía Satélite; el primero fue Emilio Azcárraga Vidaurreta fallecido en septiembre de 1972.

Todo se resolvió muy fácil: con ayuda del Procurador General de Justicia del Gobierno de la Ciudad de México le fabricó delitos (falsedad en declaraciones) a la señora, adulta mayor, obligándola dentro del reclusorio a firmar el desistimiento de su juicio por la herencia que legalmente le tocaba. ¿Cuánto dinero habría en juego que hasta la PGJDF se involucró en el accionar al permitir que guardias personales de la familia Azcárraga ejecutaran la “orden de aprehensión” que nunca mostraron? No solo fabricaron pruebas para recluir alguien injustamente sino que el GDF permitió la suplantación de funciones de guaruras de la compañía televisora como agentes judiciales ejecutando acciones legales que solo a funcionarios públicos les compete. Luego se quejan en el gobierno que los delincuentes “clonan” los uniformes de las fuerzas policiales, el mismo gobierno permite la impunidad al permitir que cualquiera ejecute acciones exclusivas del Gobierno.

Entonces, vemos con una claridad exorbitante que el manejar como “rehidratación” una pausa durante los partidos de futbol para aumentar ganancias es una burla más. Al presentar anuncios comerciales durante los dos minutos que dura la detención del juego es solo un acto más al desprecio que le tienen a las leyes mexicanas y a cualquier otra que se les cruce en el camino, que no les permita aumentar el lucro, así como la plusvalía de sus compañías. No es el reflejo de lo que pasa en los partidos en canchas mexicanas, más bien es la realidad de lo que pasa en el país, la expresión al máximo de la impunidad que se vive en todos los niveles de la sociedad, de la economía, de la política y un etcétera muy grande.

OSAMA BIN LADEN

La noticia se presentó: “Osama bin Laden ha muerto”, "en unos más momentos el Presidente Barack Obama hará un anuncio especial". La nota informativa se dio casi a la medianoche, mandó a dormir algunos, unos salieron a festejar y otros más a debatir sobre el evento. El hecho era que “el paladín de la maldad”, responsable de tantas muertes a través de su organización Al-Qaeda, estaba muerto y su cuerpo en manos estadounidenses, que le respetaron su religión al darle “su velorio” musulmán. 

Cuando el Presidente Obama declaró ante los medios que el mundo era más seguro sin el terrorista número uno y más buscado por las agencias de inteligencia estadounidenses. No estaba escondido, supuestamente era simplemente una persona enferma, vivía con su familia en una villa cerca de Karachi, la capital de Pakistán, para ser abatido frente a ellos por soldados que tenían la licencia para hacerlo; inclusive, todos los miembros del batallón fueron condecorados por la acción. Que fácil abatir a una persona mayor, enferma, desarmada y sin posibilidad de defenderse para luego ser premiado, pero así es la “fuerza de la razón” o entrar en “razón a la fuerza”. 

Desde 1993 con el primer atentado a las Torres Gemelas en Nueva York, Osama había pasado a ser un recurrente de las agencias de inteligencia de los E.U.A. pero fue después del 11/9 cuando pasó a ser la encarnación del mal en el mundo terrenal, sin embargo, no se sabe en que momento dejó de serlo para nombrar a Sadam Hussein como su sucesor lógico. Después de su captura y posterior fusilamiento, otra vez bin Laden pasó a ser el malvado de la película, aún así, no podía ser ni fue capturado. El atentado de septiembre de 2001 fue solo el pretexto para invadir países del oriente medio para asegurar las reservas petroleras, no la consecuencia que hizo seguir criminales en dichos países. 

Desde los avionazos a los edificios más emblemáticos de Nueva York, los Estados Unidos ha montado un circo mediático al perseguir terroristas, al atacar células que buscan “dañar” los intereses americanos pero sin detener los actos violentos y criminales de estos grupos. Desde el 2001 Al-Qaeda no ha dejado de cometer atrocidades criminales, los actos terroristas no se han detenido y sobre todo los presupuestos de defensa siguen aumentando año tras año; o sea no había dado resultado alguno. ¿Entonces, de que se trata? 

La teoría es la siguiente: en el año 2000 George W. Bush había ganado una elección presidencial que fue tildada de fraude electoral y aún no podía tomar el poder al 100%. La economía americana estaba entrando a una recesión muy profunda y el crecimiento era nulo, era necesario reactivarla y ahí entra el concepto de guerra. Los E.U.A siempre han sido un país guerrero, donde su economía se ha basado en la guerra para hacer un país sólido con cimientos financieros no fáciles de tirar. Por ello la industria militar es un pilar de una economías más importantes del mundo, necesitaban guerrear para ponerla en marcha y reactivarla para mantener un crecimiento, situación que ya se había detenido para el momento de los atentados.. 

El 11 de septiembre de 2001 las cosas cambiaron, en menos de 72 horas después de los atentados entraron en un conflicto bélico con Afganistán y su gobierno talibán “protector de terroristas”, unos meses después fue Irak y su tirano Sadam Hussein como blanco de guerra. Habría que aclarar que entre los dos países poseen reservas de petróleo superiores por mucho a las que posee Estados Unidos. Así había dos botines de guerra: el país en si y los negocios que la industria militar de ls Estados Unidos podía explotar y el más importante, asegurar los barriles de petróleo que su economía necesita, una manera muy sangrienta de revivir su economía. Ni hablar del saqueo arqueológico y artístico que sufrieron los dos países.

Así la reactivación mediática al momento de la muerte de Osama bin Laden el pasado dos de mayo de 2011. Veamos, primero que nada la declaración de Obama ante el hecho, casi a la medianoche pero con transmisión en vivo por los medios tradicionales e internet. Luego la polémica sobre su cadáver cuando en primera instancia “colaron” a la red una serie de montajes que no eran parte de la realidad, finalmente la declaración “de no mostrar el cuerpo” y “que fue tratado con respeto al Islamismo”; religión satanizada desde el 2001. Finalmente, el convivio con las tropas vencedoras de haber derrotado al emisario del mal en la tierra que hace ver el evento como un acto festivo en lugar de político. 

¿Quienes son los ganadores? Muy fácil, los medios de comunicación, ya que los ratings han subido en los programas retrospectivos sobre los atentados de Al-Qaeda, de la vida e intentos de captura de Osama, de su captura y muerte, sobre todo la repetición sin fin de los atentados en el World Trade Center, hasta números especiales de revistas impresas y otras cosas más con ganacia para las empresas de comunicación. Ni hablar de las compañías de la industria militar que han acrecentado su plusvalía gracias a todos los eventos suscitados posteriormente al 9/11. Ahora serán los medios de comunicación quienes apoyaran el resurgimiento de la economía estadounidense ya que por el momento parece no haber guerra en futuro cercano. La economía necesita de donde alimentarse, ya que no ha podido recuperarse de la gran caída que sufrió en 2007 – 2008. De seguro lo harán apuntalados en su icono favorito: Osama bin Laden.

LA EDUCACIÓN PRIVADA

Yo soy profesor por vocación, no tengo una profesión ligada a las ciencias de la educación pero soy docente en cuerpo, alma e intelecto, eso nadie me lo podrá quitar aunque si limitar. El sistema educativo en México tiene un nivel muy bajo, no se enseña, no se aprende y la exigencia es nula para la asimilación del conocimiento en todos los niveles de la práctica docente. No solo aprende el alumno, también lo hace el profesor, el ente administrativo de la educación e incluso las autoridades.

Pero no, la verdadera situación de la educación en México es autentico desgarriate que no tiene forma ni manera de ser visto con buenos ojos. Son pocas las instituciones educativas que buscan un bien para los alumnos y docentes, algunas (la mayoría) son públicas y otras (la minoría) son privadas. La UNAM se encuentra en el máximo nivel existente en el país y luego para abajo solo hay cinco o seis que pueden disputar el lugar; las demás: son solo relleno ante la falta de espacio para matricular a más estudiantes.

Ante esto estamos ante un escenario de la educación privada en México deplorable que privilegia al negocio que al proceso de enseñanza – aprendizaje. En algunas instituciones son las personas que amparadas en un poder de grupo (mafias) toman a la escuela como lanzamiento de negocios particulares, de corrupción o simplemente de inoperancia académica por ser cómplices, amigos o compadres de algún otro funcionario. No estoy hablando de una escuela pública llena de estudiantes con otro punto de vista, estoy hablando de una universidad privada donde el alumno lo único que puede hacer es pagar la colegiatura.

No es posible que el perfil de un profesor sea en primera instancia necesitado de trabajo, que sea mediocre porque busca retener su puesto, alguien preparado con capacidad intelectual no es bienvenido. Que no prepare sus clases, que no se capacite, que no se prepare más, que no enseñe pues. Definitivo: Yo no soy así. la mediocridad es buscada por la institución privada para no tener gente consciente, sin capacidad de crítica, en sus aulas, la política es que el alumno pague y no aprenda, mientras que el docente siga impreparado e inculto esperando unas horas o grupos más a cambio de su salario; al menos así parece ser.

Se pueden decir muchos nombres, marcas y denominaciones, el problema es el sistema que no quiere personas (alumnos) educados, los que buscan (queremos) cambiar los modos de pensar para bien no tenemos cabida en él, mucho menos en dichas instituciones. Se que no son todos, que hay docentes que luchan contra corriente todos los días y ellos son los que merecen todo el respeto porque se preocupan por enseñar, por formar personas. Pero por el momento yo me voy a la banca, de la cual no quiero salir.

Así que esa es la razón por la que considero será muy difícil que vuelva a dar clases en una escuela particular (nunca digas de esta agua no beberás), porque aunque sea profesor por vocación no por profesión, ya no quiero lidiar más con la corrupción, el lamehuevismo y la perdida de principios para mantener “mis horas” o seguir siendo profesor de tiempo completo. Me quedo con mis grupos y alumnos de la UNAM, al menos allí nadie se mete con mi dignidad.

LA MARCHA POR LA PAZ, CONTANDO LAS ANTERIORES Y LAS POR VENIR.

Otra vez más: un Zócalo rebosante de caminantes que al marchan hombro con hombro solicitaban, pedían, deseaban algo en común, algo por lo cual protestar y levantar la voz. Miles de pies después de caminar casi una centena de kilómetros, otros menos pero que no son ni serán rechazados porque al unirse lejos, cerca del destino final se vuelven cómplices de la suplica, casi exigencia una paz social, política, o sea vivir en tranquilidad.

Miles de personas abarrotan una autopista, un viaducto, una avenida para pernoctar bajo el manto sagrado de la autonomía y así armar el tinglado de un domingo blanco, de paz, que busca la tranquilidad en la mayoría de las calles de nuestra nación. Otra vez (oh gran pueblo mexicano) se unen a lo largo de la caminata vuelta una marcha nacional buscando la paz que el Gobierno Federal se empeña en alejar para mantener en alto la incertidumbre basada en el poder de las armas, “porque tenemos la razón, porque tenemos la ley, y porque tenemos la fuerza” (Felipe Calderón dixit).

Hace ya muchos años que hay marchas por la paz en nuestro país, desde las protestas generalizadas por el cerco que proveyó la primera junto a sus otras manifestaciones callejeras, mediáticas y de eventos musicales - artísticos multitudinarios. Miles, quizá millones de mexicanos nos hemos manifestado para que le gobierno deje, permita a la población civil vivir en paz y en tranquilidad y lamentablemente no ha pasado nada. Las voces levantadas han valido para no ser escuchadas sino por el contrario se han alimentado al aumentar una violencia patrocinada por el mismo estado.

Si contamos todas las marchas que se han organizado nos damos cuenta que son para reclamarle al Gobierno sus omisiones, sus fallas, sus faltas para con la sociedad que dice “representar”. Pero nadie ha hecho nada por hacerla valer, han pasado fraudes, violencia, abusos, devaluaciones, saqueos, negligencias por omisión, por corrupción, por incapacidad. Todo sigue igual, nadie protesta más que cuando toma las calles pero al llegar a su casa, a su vecindario solo se preocupa por llevar el sustento a su casa.

Esto no está bien, debemos subir el nivel de la protesta, con marchas, mítines y plantones no lograremos nada, se habla de un boicot a las elecciones en 2012, eso es llamar a más incertidumbre. Eso sí, que haya una limpia en los partidos políticos comenzando con los corruptos, debemos organizarnos para que la sociedad tenga en quien confiar, ya no podemos hacerlo en la incertidumbre vuelta violencia física y social.

La organización social debe ser alrededor de un proyecto que nos aleje de la falta de confianza en las instituciones, donde la limpia sea a fondo a partir de bases sólidas en la sustitución de funcionarios que no gobiernan sino se enriquecen. Un proyecto básico donde el ciudadano sea quién marque y supervise el accionar de otros habitantes del mismo rango pero sin colores que los patrocinen. Un proyecto donde las voces que se escuchen sean de la población civil sin experiencia política ni partidaria ni gubernamental; todo debe cambiar en una metamorfosis severa del futuro de nuestra nación.

UN REGRESO DESEADO (CON EXPLICACIÓN)

Hay veces que uno desea regresar, no en el sentido de hacer una regresión al pasado y regodearse de no haber vencido al presente y quizá al futuro, hablo de regresar a un espacio donde me siento a gusto, donde puedo expresarme en 140 caracteres las veces que sea necesario. Expresarme al subir parte de mi vida a un espacio virtual, de alimentar un portafolio de expresión visual, bueno pues, de haber reprimido mis deseos y gustos personales.

Sin embargo, aunque no acostumbro dar explicaciones, el estar tan adentro no me permitía ver donde estaba parado, observar ese proceso social donde un mensaje puede llegar tan lejos como una telaraña de nombres de usuario haya posibles y no solo que lean el mensaje de primera mano. Tenía que conformar una campaña de mercadotecnia para mi negocio (www.polintegra.org) y no estaba seguro de que o como lo tendría que hacer, lo único que tenía seguro era que no lo lograría con unos tuits.

Después hubo un percance con mi computadora y eso me hizo replantear esa necesidad que sentía de estar conectado a las redes sociales, un evento en diciembre me obligó a razonar sobre esa necesidad física o mental, que se yo. Un alumno en la Escuela Bancaria y Comercial se mantenía conectado al Facebook todo el tiempo, se le quitaba el teléfono y ¡ pedía otros para conectarse ¡, al llamarle la atención en buena onda se fue a quejar a la coordinación académica y ¡ le hicieron caso ¡ La explicación por parte de la Licenciada Monyshel Olivo fue que mi antigüedad no contaba para desconectar a un alumno de esa manera.

Por ello me alejé, ya lo había hecho anteriormente, ahora lo hice para saber como era estar fuera, como actúa alguien que entra por primera vez e interactúa con la publicidad y los mensajes que incluyen información de cualquier tipo. Así me quité de encima ese peso de estarme enviciando, de tener dependencia de algo, miedo a ya no recuperar mi independencia que de hecho ya perdí en beneficio de las redes sociales. Vicioso soy.

Además no puedo romper las relaciones sociales nada más así porque si, ya he armado mi propia telaraña y algunas personas me lo han reclamado. Prometo reivindicarme.

TIENDAS COPPEL, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA IMPUNIDAD

La noche del 9 al 10 de noviembre de 2010 fallecieron calcinadas seis trabajadoras de la Tienda Coppel sucursal Hidalgo, en Culiacán, Sinaloa. La pérdida de vidas humanas ya de por si es doloroso pero a este caso hay que agregarle que se encontraban encerradas al interior del establecimiento; sin posibilidad de salida alguna. O sea, desempeñaban labores fuera del horario convenido (de noche – madrugada) y además no podían salir de ahí para cualquier tipo de necesidad.

El tipo de encierro en la tienda Coppel de Culiacán no era cualquiera, las cortinas metálicas estaban bajadas, con candados puestos por fuera y sin posibilidad de manipulación desde dentro del lugar. La única puerta de emergencia que se dice estaba en la azotea se abría con un código especial y por lo que haya sido las seis empleadas que levantaban el inventario murieron en el incendio.

Pero el motivo de este texto no es por eso, que por si solo tiene una gravedad extrema, sino por lo que se suscitó después como un acto de complicidad entre el gobierno, medios de comunicación y por supuesto Tiendas Coppel. En una primera instancia el Municipio de Culiacán, junto a bomberos y policías dieron a conocer que como había candados en las puertas metálicas tuvieron que hacer un boquete en la pared para entrar y controlar el fuego. Que habían realizado una inspección previa y que no habían encontrado fallas en la seguridad del establecimiento

Horas después, un funcionario de Tiendas Coppel, Manuel García Félix, el Director Comercial declaró que efectivamente las trabajadoras estaban encerradas haciendo labores nocturnas como levantar el inventario. Aquí comienza una serie de situaciones que solo permiten ver el nivel de impunidad que existe en niveles altos de gobierno en colusión con empresarios poderosos económicamente. Ya que en todas ellas se dio un cierto nivel de coparticipación para ocultar hechos y eventos.

Situación 1. Aún a costa de la muerte de seis personas las televisoras (TVAzteca y Televisa) no mencionaron el nombre de la tienda Coppel sino hasta más de 24 horas del suceso. Esto fue una acción de proteccionismo comercial, ya que la publicidad que paga Coppel es altísima y a ninguno de los tres les conviene que esta sea de impacto negativo. Así que los medios de comunicación encubrieron a nivel información el nombre de la empresa para que las causas del incendio se diluyeran al momento de relacionarlo con la publicidad. Además, artistas de las dos televisoras son parte del elenco que representa la imagen de Coppel, también ellos se verían afectados con la relación negativa entre el encierro de trabajadoras en el establecimiento y en su prestigio.

Situación 2. La Secretaría de Trabajo y Previsión Social (STPS) al mando de Javier Lozano Alarcón se apresuró a decir que había hecho una visita extraordinaria con motivo del incendio y corroboró que las puertas estaban cerradas al momento de la conflagración. Además dejó en claro que las puertas de emergencia no cumplían con los requisitos mínimos, también indicó que no contaba con un programa de protección civil; cabría mencionar que esto mismo pasó en la mina Pasta de Conchos, primero la STPS hizo una inspección donde “todo estuvo bien”, a los pocos meses la mina estalló y ya todo estaba mal. A su vez el Municipio de Culiacán mencionó que en la visita que se había realizado hace seis meses no habían encontrado problema alguno. El caso es que quedaron atrapadas seis mujeres sin posibilidad de salida, aún con las visitas de la STPS que nunca obligaron a tener un lugar seguro de trabajo.

Situación 3. Esta es la más triste de todas, ya que posterior a la muerte e incendio en Culiacán, la primera versión que corrió fue que los bomberos y policías tuvieron que abrir un boquete en la pared del establecimiento Coppel. Todo ello debido a que las cortinas metálicas tenían candados de seguridad, que nunca pudieron abrir. De inmediato salió a la luz las llamadas de Ariana López Soto, no solo al C-4 (centro de atención de llamadas) sino a sus familiares donde ellos atestiguan que dijo no poder salir antes de morir. Sin embargo, primero reconocieron que estaban encerradas de boca del Director Comercial Manuel García Félix pero después cambiaron de parecer y dijeron que nunca habían estado encerradas y además que “cada una tenía su propia llave”. Así que acusaron a las empleadas de no salir sea porque “el incendio comenzó en la planta baja”, por que no pudieron o no quisieron usar la llave que tenían; como lo intentaron dar a entender.

En las tres situaciones se nota una total falta de probidad y ética profesional por parte de todos los sectores involucrados, el Municipio de Culiacán lo esta ya que nunca realizó las inspecciones de un modo correcto y adecuado para verificar las salidas de emergencia. La Secretaría de Trabajo y Previsión Social tuvo su acostumbrada actuación: presentando cuadros de corrupción en el contrato laboral de la empresa hacía con ellos y un posterior cambio de conducta cuando el problema se hizo más grande y literalmente explotó en sus manos. En estos casos es la corrupción la que se encuentra presente al apoyar a un establecimiento del tamaño de Coppel al aprobar situaciones que definitivamente no estaban dentro de la norma y reglamentación, tal y como sucedió en la mina Pasta de Conchos en Coahuila donde hubo una pérdida de 65 vidas humanas.

Ni que hablar de la actitud de las televisoras, sobre todo de Televisa, en defensa de su cliente. El no mencionar su nombre sino presentar un genérico como “una tienda departamental” en una acción netamente mercadotécnica para no manchar un nombre, logo y marca perfectamente reconocibles. Al presentar nombre y logo en una situación así genera un efecto muy fuerte en los consumidores, ya que se vuelven sinónimos de muerte. Esto no es conveniente ni para Televisa ni para Tiendas Coppel, así que protegieron su terreno publicitario y evitaron por un tiempo (el más importante) la negativización de la marca.

Por ello es aberrante que estas instituciones involucradas lucren con la muerte de seis personas sin importarles a las familias que dejaron y el sustento devengado, ya que las actitudes de todos los involucrados giran en el sentido de acusarlas de negligencia como razón principal de su muerte. Todo con la intención de deslindarse de los actos de corrupción y sobre todo, en el caso de Tiendas Coppel, de las indemnizaciones que le corresponde a la familia, pero no creo que paguen ni económicamente ni jurídicamente porque esta demostrado con el ejemplo de Pasta de Conchos y con las seis muchachas de Culiacán, que el gobierno y la justicia están a favor de la corrupción e impunidad que privan en el país.

LA WEB 2.0 Y LA INTEGRACIÓN MEDIÁTICA, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN.

RESUMEN
 
El aprendizaje significativo es importante para la construcción del conocimiento de los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, es una carrera donde se conjuntan la teoría, la práctica, así como la creatividad artística de los alumnos. Por ello se debe aprovechar la integración mediática que provee la Web 2.0 para construir actividades académicas para que los alumnos puedan vivir de manera que permita generar una experiencia en el saber y así lograr las competencias y destrezas necesarias para el correcto desempeño profesional. La intención es que los estudiantes creen mensajes en varios formatos diferentes y mostrarlos dentro de la Web 2.0 en las diversas modalidades que permite, sin embargo dichas actividades deberán tener una certeza en su construcción pedagógica al tomar en cuenta elementos docentes, sociales, así como de saber tecnológico en alumnos y profesores.
Palabras Clave: Web 2.0, Internet, Ciencias de la Comunicación, Aprendizaje Significativo, Planeación didáctica.
 
INTRODUCCIÓN
La enseñanza en la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación se encuentra en un punto donde la teoría se conjunta con la práctica, de hecho es una carrera que conjunta estos dos elementos pero también tiene mucho de creatividad y capacidades artísticas para desenvolverse profesionalmente. Bajo esta premisa se deben orientar los procesos de
enseñanza – aprendizaje dentro de los trabajos académicos de la Licenciatura, donde se conjunten los contenidos teóricos y de práctica con las artes creativas de los alumnos.
Aquí nace la siguiente propuesta, al buscar un proceso donde se conjunten las técnicas teóricas y prácticas con la creatividad del alumno, de esta manera estaríamos haciendo honor al aprendizaje significativo que busca la práctica del saber a través de vivencias donde se ponga en juego la creatividad. Así, es necesario consolidar el proceso de enseñanza – aprendizaje de las Ciencias de la Comunicación por medio de actividades donde el alumno viva el saber y de este modo asimilar el conocimiento.
La propuesta circula alrededor de la Web 2.0 y las enormes posibilidades que tiene de integrar todos los medios masivos de comunicación en un mismo lugar. El alumno deberá interactuar también de manera integral para compenetrarse con la situación actual de los medios de comunicación donde se reúnen varios formatos exclusivos en la construcción de mensajes. Esto se facilita debido a la participación que tienen los estudiantes de hoy al interactuar dentro de internet, es obligado para el docente incluir esta área en las actividades docentes. Ese es el objetivo de la presente propuesta: analizar cual es la mejor opción de integrar el aprendizaje significativo en las actividades académicas de los estudiantes de Ciencias de la Comunicación.
 
DESARROLLO
El aprendizaje significativo se considera cuando un saber es adquirido por medio de experiencias vivenciales y es el momento en que se asimila que ese nuevo conocimiento tiene una aplicación en la vida real. El proceso de aprender incluye un momento en que para poder hacer conciencia de lo que se lee, ve o analiza se tiene que tener la certeza de cómo podrá ser aplicado o aplicarlo directamente. El aprendizaje es significativo cuando se asimila a través de la experiencia y como parte de una vivencia se aplica en una situación particular.
El objetivo del aprendizaje significativo es conjuntar el mayor número de experiencias sobre el saber transmitido, pero no con la finalidad de sea memorizado sino que se viva por medio de la práctica de alguna situación propia del campo del saber involucrado. De ahí que la experiencia aplicada de lo aprendido es la causa directa de una correcta asimilación, no es lo mismo leerlo en un libro que hacer una práctica directamente sobre lo visto en el salón de clases. Se habla
de asimilación porque cada persona es diferente, así cada vivencia es igual de diversa por ello, por lo tanto el aprendizaje es totalmente subjetivo.
El aprendizaje significativo se inserta dentro de la filosofía del constructivismo, donde se hace el planteamiento de que dicho aprendizaje subjetivo vaya conformando (construyendo) un saber propio del alumno inserto dentro de un grupo. No hay una representación absoluta de la realidad de cada persona en particular, por ello el aprendizaje significativo se preocupa por construir la visión única y personal de cada individuo. Se preocupa por considerar una representación viable ante los conocimiento adquiridos durante la formación académica, esto es la verdadera razón de ser del significado personal que genera el proceso de enseñanza – aprendizaje. (Díaz – Barriga y Hernández; 2005)
En las Ciencias de la Comunicación el aprendizaje significativo toma una forma de trascendencia personal, ya que al ser parte de las ciencias sociales, las enseñanzas se vuelven en una situación fundamental para ser significadas por parte del alumno. Mucho de lo aprendido en esta licenciatura debe tener un cariz de práctica, aunque sustentada en aspectos teóricos, de ahí la importancia de que las competencias formadas se den de manera práctica, vivencial. La teoría es fundamental en la enseñanza de las Ciencias de la Comunicación pero más lo es la práctica, de ahí surgirá la verdadera competencia profesional en el área.
Un estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación se encuentra con una exposición mayor al disfrutar de los mensajes que transmiten los diversos medios de comunicación. Su perfil como persona y estudiante hacen de lo anterior algo común en su conducta académica, por ello lo aprendido en clase para ser llamado aprendizaje significativo deberá cumplimentar con esa parte: la conciencia multimedia. El estudiante tiene una fruición bastante alta con lo trasmitido por los medios de comunicación, esto es algo generalizado entre los jóvenes pero es más marcado con los futuros comunicólogos, ya que es parte de sus estudios profesionales y por lo tanto de su formación. Sin embargo en la actual perspectiva no existe una frontera clara para diferenciar a cada uno de ellos, ya que aunque sean especialistas en algo (televisión por ejemplo) necesitan, deben usar otros medios para transmitir sus mensajes.
La integración mediática la podemos definir como aquel medio de comunicación masivo que incluye en sus transmisiones de mensajes realizados en otros formatos diferentes al que
normalmente utiliza. O sea la televisión incluye a los géneros periodísticos para crear sus noticiarios, el cine utiliza las cámaras de video para recrear escenas dentro de su propia historia y los programas de radios son transmitidos por televisión tal y como son realizados. Es la unión de uno o varios medios para transmitir una serie de mensajes en varios formatos diferentes pero todo ubicado en el mismo espacio y contexto. Por esta razón el estudiante también deberá tener una visión “multimediática” al considerar los medios como un todo, como parte de un sistema complejo.
La educación no es extraña ante dicha integración mediática, desde la aparición de los medios de comunicación estos fueron incluidos en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Allí quedan los intentos de incluir a la radio en las aulas y como ayuda del profesor ante la enseñanza. También está el ejemplo de la televisión, en México tenemos la situación de la Telesecundaria que hasta la fecha se encuentra en funciones. La computación con internet es una meta que en algunos casos se ha visto superada al incluir su enseñanza en los procesos de estudio, pero todavía resta mucho por hacer en este sentido. Evidentemente en las Ciencias de la Comunicación esto se vuelve fundamental para poder construir las competencias, así como las habilidades necesarias para convertirse en un profesional de los medios de comunicación.
En este sentido fue a mediados de los setenta que nace el primer programa de estudios organizado alrededor del estudio y práctica en los medios especializados en al transmisión de mensajes. Así surge la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación para cubrir la necesidad de crear estudiosos sobre los mensajes transmitidos pero sobre todo de surtir de profesionales a las ramas de dichos medios de comunicación. La actualidad de la carrera se encuentra envuelta en un desarrollo tecnológico que tiene como punta de lanza la computadora y todas sus demás posibilidades de uso en los demás medios de comunicación.
Internet, así como la computación son medios de comunicación con grandes posibilidades de integrar otros formatos para incluir mensajes y ser dirigidos a grupos muy grandes de personas. Desde un primer momento la computadora incluyó diversos formatos que fueron integrados al proceso de trabajo, si le agregamos que con el tiempo un mayor número de personas le dio uso a la máquina, entonces su masividad se hizo mayor. Ello derivó en una conexión entre computadoras a nivel mundial y así es como nace el concepto de internet. Ésta situación es un pilar fundamental en la enseñanza actual de las Ciencias de la Comunicación, no solo como
terreno de práctica profesional sino como una herramienta de uso en otras actividades mediáticas.
Si podemos definir a la Internet sería una red mundial de computadoras interconectadas entre sí, que tienen una serie de posibilidades infinita para intercambiar información o comunicarse entre ellas. La idea acuñada en la década de los noventa “autopista de la información” le hace honor a su nombre, ya que al ir navegando por medio de un programa de computo es posible acceder a un sin número de lugares para obtener datos funcionales convertidos en información. Está red mundial de computadoras es un medio masivo de comunicación porque los mensajes colocados ahí pueden ser consultados por muchas personas al mismo momento o en tiempos dispares.
Es un hecho que el proceso enseñanza – aprendizaje se encuentra sustentado en la generación de conocimiento, por ello la red de redes debe estar obligatoriamente dentro de los procesos que se generen al interior de la escuela. No sólo como una actividad escolar más, sino como parte integral de la socialización de la tecnología, cuestión fundamental para cualquier persona que se encuentre en un proceso de formación. La educación en los procesos informáticos de acceso a internet se convierten fundamental en la formación escolar de los estudiantes, pensando en la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación lo es todavía más por ese contacto multimedia de los alumnos.
Hubo un primer momento para la explosión comercial de internet, fue cuando las computadoras caseras pudieron tener acceso vía telefónica a este medio masivo y los servicios de conexión comenzaron a popularizarse entre la población común. Cabria anotar que el inicio de internet fue dentro de las universidades y centros de investigación, las personas comunes no tenían acceso, fueron los servicios de conexión lo que permitieron que tanto las empresas u organizaciones pudieron abrir su propio sitio web, a la vez que otros individuos podían acceder a ellos y obtener información. De esta manera se convirtió en un medio de comunicación que con el tiempo se convirtió en masivo, de ahí que la penetración en sectores juveniles de la sociedad que obliguen a insertarlo dentro de los programas de estudio como un elemento académico más.
A este primer momento se le conoce como la Web 1.0 (Really; 2006) y había varias limitaciones respecto a lo que conocemos como la internet actual, con el tiempo apoyados en la evolución
de los servidores de computo, así como en la cantidad de información, incluyendo sus diversos formatos fueron invadiendo los espacios de la web. Ahí nace la versión 2.0 de la web, al incorporar otras posibilidades al combinar formatos y sobre todo la cantidad de información que puede contener cada uno de ellos.
Es con la Web 2.0 que la integración mediática se da en un volumen bastante alto, incluso se puede decir que se pone a la mano de todos y con ello se convierte en un medio masivo de comunicación, con un alcance todavía mayor; situación que se nota en su uso dentro de las aulas, tanto por profesores como alumnos. No solo por su masividad de consulta, sino por la cantidad de mensajes que pueden ser enviados, gracias a aquella pueden ser disfrutados o consumidos por miles (o quizá) millones de personas. Entonces los mensajes tienen una penetración a nivel sociedad y evidentemente estos son capturados por una gran colectividad que toma la decisión de consumir, disfrutar o asimilar los mensajes. Además de darle un uso académico de beneficio para los estudiantes, sobre todo a los estudiantes de comunicación, ya que ellos por su fruición con los medios tienen una mayor exposición a los mensajes, eso habría que aprovecharlo dentro del salón de clases, esa es la conciencia multimedia que poseen los alumnos.
Desde un principio se dio una simbiosis entre los diferentes medios de comunicación, en cuanto más masivos se hacían, más interacción con otros de características diferentes pero compartiendo siempre la información y los mensajes a comunicar; con diferentes formatos sí, pero compartiendo lo esencial. Por ello la integración fue una cuestión natural: de tomar lo básico de la información o el mensaje y reproducirlo de acuerdo a las características del formato del medio a usar. De igual manera se mezclaron con los procesos escolares e incluso se convirtieron en pilares de programas de estudio pensados para impartirse en dicha modalidad, en el formato que el medio de comunicación propone.
Así fue con internet, su propuesta fue el llamado hiper-texto (HTML) donde a través de etiquetas se agregaban diversos archivos en varios formatos diferentes entre sí. Eran documentos concentradores de etiquetas, que a su vez eran comandos que la computadora ejecutaba; no contenían todos los formatos pero si es posible (hasta la fecha) visualizarlos con las etiquetas de hiper-texto. Eran procesos sencillos pero permitieron que internet se comercializara a gran escala a nivel mundial, de hecho el lenguaje HTML continua vigente como un estándar en la red.
La red de redes a nivel mundial es un vivo ejemplo de la integración mediática, ya que desde un inicio se generó un código que permitiera visualizar cualquier tipo de archivo, sin embargo al principio la capacidad de transmisión era muy limitada, ello obligaba a un límite en el tamaño de los archivos. (Ibid) Todo ello evolucionó desde el lenguaje HTML, Así surge la llamada Web 2.0, misma que posó de ser un simple concentrador de comandos a un ejecutante de archivos, esto con la posibilidad de visualizarlo en línea sin necesidad de esperar a que cargue.
La Web 2.0 surge de la conjunción de tres situaciones diferentes entre si pero que combinadas permiten una gran capacidad de transmisión o de intercambio de ancho de banda como también es conocido. La primera fue la utilización de la fibra óptica para transmitir datos de internet al desplazar las líneas telefónicas como proceso de conexión. Con esto sale al mercado la conexión de banda ancha que sustituyó (no totalmente) al módem telefónico, ello obligó a la modificación de las computadoras; así se crea una segunda situación que promovió a la Web 2.0 y es la capacidad de las máquinas conectadas a la red. Cinco años atrás las configuraciones no permitían visualizar archivos de diversos formatos tan rápido como las actuales.
La tercera y más importante situación sobre la instauración de la Web 2.0 fue el desarrollo de las aplicaciones usadas en las páginas internet que les permitieron ofrecer contenidos más interesantes para el mercado, así como a los usuarios. Aquí es donde surge la actual integración mediática, este espacio donde los formatos de diversos medios de comunicación se integran alrededor de una sola propuesta. Además todo se encuentra al alcance de todos fomentando la utilización masiva de estas posibilidades, por ello se vuelve un evento obligado para el proceso de enseñanza – aprendizaje en las ciencias de la comunicación.
Los medios de comunicación masiva se definen por la penetración social que tienen sus mensajes y la manera en cómo estos hacen impacto en la sociedad, esto se nota por la cantidad de efectos que generan (situación estudiada en las ciencias de la comunicación). La televisión, el cine, los medios impresos y la radio han sido los medios cuya masividad no se pone en duda por el alcance social que tienen. Desde sus inicios apuntaron para crear mensajes que llegaran a un gran público y eso obligó a ser estudiados con características que dejaran entender su colectividad y alcance en la sociedad, además de los efectos que generaban dentro de ella. Por ello mismo se vuelven básicos dentro de los procesos de
enseñanza – aprendizaje de la Licenciatura en Comunicación, porque los alumnos no se extraen de este medio sino que además tienen una participación amplia dentro de él.
Sin embargo no solo son los únicos medios masivos de comunicación, se necesita agregar a la computación (internet) y la música para completar los seis medios vigentes en la actualidad. Las canciones presentadas, sea en otro medio de comunicación o generadas en un formato que se pueda escuchar han sido por siempre mensajes que llegan a un público masivo, sean presentadas en vivo, que se vendan dentro de un disco compacto o se bajen compradas dentro de internet. En este caso lo masivo se expande porque las canciones se pueden pasar a modo que otras personas (diferentes a quien las adquiere) disfruten de ellas, ya que pueden ser guardadas y reproducidas cuantas veces sea necesario. Todos ellos tienen una factibilidad bastante alta para ser usados dentro de los salones de clase, esto permite ofrecer otra forma de generar las actividades para los alumnos, ya que la mayoría de ellos tiene una intervención notable al ser partícipe de la interacción.
La Web 2.0 es otro vivo ejemplo de la masividad de la información y / o comunicación, su organización, en los hechos, es para tener una gran cantidad de datos congruentes y además algo similar en el caso de receptores que deseen consultarla. Así, internet es masivo por la totalidad (incalculable) de datos existentes en la red como por el número voluminoso de personas que tienen acceso a ella. Es un hecho que quién tenga acceso a la red podrá disfrutar de este medio de comunicación, quien no lo tenga se verá limitado pero aún así no se encuentra impedido de acercarse a él. Por ello, sea leer un correo electrónico, tener acceso a una página web, ver videos, bajar imágenes, escuchar música son acciones que de manera masiva lo hace la gente, aunque no tenga internet o computadora en casa. (Fundación Orange; 2007)
La Web 2.0 se ha vuelto un medio de comunicación masiva de acuerdo a la cantidad de receptores de los mensajes, esto debido a que los usuarios de la tecnología se han multiplicado en los últimos años. Ellos ya conforman un gran bloque social en donde los mensajes tienen un impacto total, a la vez que su retrasmisión puede ser aún de mayor masividad. Además en internet recurren la mayoría de otros medios de comunicación masiva para presentar su propia información, así se genera que el mismo mensaje se deba generar en diferentes formatos multimedia. Las aplicaciones prácticas del internet se han convertido en una multiplicidad de opciones, una de ellas es en la escuela donde se ha instaurado no solo para compilar
información sino también como un escenario de actividades que se convierten en un aprendizaje significativo. Por esta razón es necesario incorporarla a las actividades cotidianas del proceso de enseñanza – aprendizaje en las Ciencias de la Comunicación, al ser un medio masivo donde todos (alumnos y docentes) pueden converger para mejorar dicho proceso, hacerlo de calidad.
Aquí entran es juego dos eventos que impactan dentro del salón de clases: por un lado la actitud del docente ante esta integración mediática y por otro lado la motivación que le puede dar a los alumnos para que se integren a prácticas vivenciales. (Díaz – Barriga y Hernández; 2005) La docencia aplicada desde un punto de vista del aprendizaje significativo implica que se generen las actividades necesarias para que el estudiante viva la práctica en los medios de comunicación. Por lo tanto el docente deberá tener los elementos de saber que le permitan agregar la integración mediática al salón de clases, inclusive motivando a sus estudiantes con ese mismo conocimiento.
Este concepto de multimedia toma una proporción real cuando hablamos de la Web 2.0, ya que esta tecnología implica que dentro de una misma página internet se pueden visualizar archivos con diferente formato, así en un sitio se pueden ver videos, imágenes, texto y animaciones. Es el principio del archivo hipertexto pero con posibilidades mayores, ya que se permiten grandes cantidades de información traducidas en megabytes que se necesitan bajar para ser visualizados correctamente. Así una página de internet contiene varios formatos que permiten presentar información o generar un evento de comunicación, por ello se ubican como un concepto multimedia.
Por ello lo masivo de internet se da en dos niveles diferentes: por un lado el número de personas que tienen acceso a nivel mundial, aunque hay países con muchas limitaciones a nivel social de acceso a la red. Y en otra situación por la cantidad de información incalculable que se encuentra disponible, es tanta que permite encontrar datos de todos los gustos, deseos, así como necesidades. Por ello debemos de considerar a internet como un medio masivo de comunicación que además integra de manera natural todo los demás medios, que también tienen la característica de masividad en su penetración como en sus mensajes. Por lo tanto con amplias posibilidades de funcionar dentro del los salones de clase de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación.
La integración de los medios masivos de comunicación se dio desde el primer momento que coincidieron dentro de los procesos históricos dos o más canales de comunicación que permitían la masividad. En una primera instancia surgió la prensa escrita y como primer medio masivo permitió comunicar sus mensajes a quien tuviera la capacidad de leer, pero después surgió el cine y como primer acto presentó una cinta a un público reunido en un lugar. Al día siguiente todos los diarios dieron cuenta de la noticia y además permitieron saber que películas se proyectaban en los cines. Posteriormente las noticias redactadas bajo los principios de los géneros periodísticos se presentaban en la pantalla cinematográfica. En todos estos casos, se incorporaron a la escuela, quizá no con la debida rapidez pero lograron que los profesores les pudieran ofrecer a sus alumnos los medios de comunicación como parte de la clase; ahora es necesario hacerlo con celeridad y aprovechar las diversas posibilidades de integrar un mensaje dentro del aula.
Esta es la razón fundamental por la que la Web 2.0 debe integrarse a los procesos de enseñanza – aprendizaje. Los participantes en los programas de estudio en la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación se encuentran en una situación de exposición ante la integración mediática, debido a que los medios masivos de comunicación tradicionales han incorporado formatos de otros y la informática nos ha llevado a integrar a todos dentro de la Web 2.0. Por esta razón los docentes deben aprovecharla para proponer nuevas actividades en el salón de clases, con la finalidad de incluir acciones novedosas que los estudiantes ya conocen e incluso han laborado con ellas. La educación tradicional ha comenzado a cambiar, ya no es posible ver a un profesor que se para frente a grupo como si fuera la luz de la sabiduría, el siglo XXI obliga a cambiar de actitud dentro de la docencia.
Las actividades a desarrollar por los estudiantes de Ciencias de la Comunicación deberán ser apegadas al aprendizaje significativo, ellos mismos deberán construir su propio conocimiento al participar en la integración mediática. Entonces el docente deberá construir los trabajos del salón de clases pensando en la integración mediática y la mejor manera en que los alumnos la utilicen para su formación académica. Se puede pensar que se harán algunas actividades apegadas a los formatos usados en la educación a distancia pero deberán ser construidas para ser resueltas dentro de la educación presencial, ese es el reto docente ante las nuevas propuestas mediáticas.
La planeación de las actividades que el docente desarrollará dentro del aula aprovechando las características de la integración mediática, sobre todo de la Web 2.0 deberán tener ciertas características. La planeación pedagógica de las actividades parte de un evento natural, se utilizaran las posibilidades otorgadas en los medios masivos de comunicación, ello obliga a una independencia por parte del alumno para investigar, encontrar y procesar los contenidos propuestos en ellas. Así que la primera característica importante es este desarrollo docente que deberá ser preparado con antelación a su aplicación en el salón de clase.
En un primer paso de planeación docente de las actividades que utilizarán la Web 2.0, así como la integración mediática deberá contener al menos una serie de requisitos para hacer un planteamiento pedagógico. El primero es un diseño personal del profesor para escoger que competencias se busca resaltar, incluyendo los medios o propuesta para integrarlos. Es obligatorio que el docente promueva un objetivo pedagógico de la (las) actividad(es) que desee presentar, así se conjuntan el deseo personal y el objetivo de docencia necesario. (Barberà; 2004) Ahora para proponer los contenidos que se buscarán en la red o en los que el alumno se basará para participar en el proceso de enseñanza – aprendizaje deberán contener este ingrediente básico: la integración mediática.
Ahora, el docente deberá poner atención en la desigualdad de cobertura informática, los alumnos trabajarán la integración mediática por medio de la Web 2.0, ello acarrea que no todos tienen el mismo nivel de contacto con ella. Habrá estudiantes que tengan una relación cotidiana, pero quizá haya otros que su acceso sea mínimo, aunque es de dudarse que algún futuro comunicólogo no tenga participación en internet; aunque podría suceder. Así que la planeación debe permitir la participación de todos por igual, quizá haya a quienes se les facilite en mayor medida pero habrá otros que tengan que desarrollar un método más complicado. De eso se trata: de que el alumno comience a desarrollar problemas de manera práctica, como en la vida real.
Así que todas las actividades desarrolladas alrededor de la integración mediática permitirán la interacción electrónica (virtual) entre los participantes. El profesor no puede excluirse de esta situación, ya que su disponibilidad en línea les permitirá a los alumnos una participación con la seguridad de ser apoyados en caso de duda o pregunta. (Ibid) Naturalmente, esta propuesta lleva a una flexibilización de la práctica docente, esto debido a que los alumnos tendrán la libertad de buscar los contenidos y resolverlos como mejor le parezca, como si estuviera
realizando una actividad en el campo laboral. Aquí proviene la razón de ser del aprendizaje significativo, ya que las actividades son vivenciales, desde un terreno virtual como la Web 2.0 pero al fin y al cabo el alumno genera una experiencia por medio de la actividad.
Esto conlleva a que el alumno deberá pensar un mismo mensaje en varios formatos diferentes para ser partícipe de la integración mediática, deberá, además, llevarlos a un soporte que permita ser visto por varias personas; incluso a un nivel masivo. Para ello el profesor incluirá actividades que permitan al alumno vivir situaciones donde su práctica les deje una experiencia no solo vivencial sino de aprehensión de un saber y aplicarlo en la vida diaria o dentro de la Web 2.0.
 
CONCLUSIONES.
La práctica decente debe apegarse a situaciones propias de la actualidad, un docente que no se actualiza tanto en le plano personal como académico se irá quedando atrás. Por ello la integración de internet al proceso de enseñanza – aprendizaje de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación se vuelve fundamental para dejar un aprendizaje significativo en el estudiante y así generarle las competencias suficientes que le permitan desempeñarse en el campo laboral. La actualidad implica conjuntar la práctica con la teoría para desarrollar las destrezas que tanto necesitan los estudiantes de Ciencias de la Comunicación.
La integración mediática ayuda en el aprendizaje significativo de los alumnos de comunicación, ya que es un evento que se vive día a día y algunos estudiantes lo viven por su nivel de participación en ella. Integrar medio es algo común en la actualidad, enviar un mismo mensaje en formatos diferentes es una labor del comunicólogo, por ello es necesario que lo sepan hacer a cabalidad y eso es una obligación de la práctica docente para que ellos lo experimenten desde la escuela. Por ello habría que utilizar la integración mediática para que los alumnos sean participes de ella al vivir la experiencia de crear mensajes a través de actividades pensadas dentro del ámbito docente.
La Web 2.0 es el área donde la integración mediáticas e vive a grado máximo, gracias a ella se pueden encontrar juntos (en internet) todos los medios masivos de comunicación, cada uno de ellos con sus propias características en la construcción de mensajes. Sin embargo, al estar
reunidos en el mismo lugar se mezclan los formatos, mismos que deberán contener la información deseada para que logren el impacto buscado. Es un área fértil donde los estudiantes de Ciencias de la Comunicación pueden vivir la experiencia casi real de cómo deberán desenvolverse en la práctica profesional y todo debido a una planeación docente de las actividades que desarrollen durante su periodo de estudio a nivel superior, con el objetivo de que vivan las actividades en carne propia como si fuera una actividad laboral remunerada.
REFERENCIAS
 
Fundación Orange. (2007) Mapa visual de la Web 2.0. http://internality.com/web20/ 3 de agosto de 2010.
 
Really Tom. 2006. Qué es Web 2.0. Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software.
 
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/seccion=1188&idioma=es_ES&id=2009100116300061&activo=4.do?elem=2146 2 – agosto – 2010
 
Díaz – Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Edit. McGraw – Hill. México 2005. 465 pp.
 
Papo, William. Integration Of Educational Media in Higher Education Large Classes. Educational Media International. Número 38. Pp 95 - 99
 
Barberà, Elena. La educación en red, actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje. Edit. Paidós. Barcelona; 2004. 200 pp.

PERROS EN LA UVM

El Chato

A Dormir

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Abusado

Bernardo

El Picudo

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El Bigotes

El Fino

El Orejas

El Peines

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El Picudo

El Triste

Grises y Blancos

Ho-Chi-Min

TERRORISMO SOCIAL Y #ELJEFEDIEGO

Hace un par de meses escribí sobre el terrorismo social, esa clase de apodo a las acciones del pueblo para hacerse justicia por su propia mano (http://bit.ly/a4F8ni). Hago el planteamiento de que el Gobierno no dejará nunca el estado de prebendas que obtiene de su acto de gobernar, no lo hace para el pueblo lo hace para si mismo y sus amigos. La sociedad esta cansada de trabajar mucho y obtener poco salario, tan poco que apenas alcanza para sobrevivir, sin embargo los gobernantes tienen salarios, bonos y demás emolumentos fuera de toda proporción.

Para mantenerse así deben de tener un control sobre la población como ha venido siendo desde el fraude del 2006, recuerden que Fecal tomó posesión como Presidente de manos del Ejército, no lo hizo de manos de Vicente Fox. Para iniciar ese proceso de control total sobre la población se han dado una serie de pasos y algunos otros que faltan por hacerse. Uno de estos últimos será la acusación contra la sociedad de ser terroristas por defender su espacio social, pero para ello deben suceder una serie de situaciones graves que afecten la estabilidad del país y la de #ElJefeDiego es la primera en su tipo.

La “guerra” contra el narco se inscribe en un evento netamente electoral, para hacer creer al pueblo que se esta luchando contra ellos, pero la verdad es otra situación porque se ha documentado que la policía (federal y estatal), así como el ejército se han prestado para actuar del lado de la delincuencia organizada. Se esta perdiendo la credibilidad de manera total y la sociedad comienza a tener otra actitud frente al gobierno, las protestas han subido de tono y se siente en el ambiente una insatisfacción generalizada. El Gobierno Federal no puede permitir esto antes de las elecciones del año 2012.

Así que una acción de gravedad extrema como la desaparición de Diego Fernández de Cevallos se inscribe en estas acciones del Gobierno para comenzar a militarizar (cada vez más) los actos sociales para llegar a un previo a las elecciones federales de 2012. No es el único ejemplo, lamentablemente, alrededor del país ha habido linchamientos, asaltos con múltiples decesos, explosivos en sucursales bancarias y si a todo ello le agregamos a una policía ineficiente, que inclusive están considerados como parte de la delincuencia. Es cuestión de tiempo que la sociedad comience a exigir sus derechos de manera frontal.

Ojala y me equivoque pero lo de #ElJefeDiego es el inicio de una escalada de control militar y policial sobre las diversas capas de la sociedad, de hecho muchas comunidades ya se encuentran en esta situación. Ya que Diego Fernández representa a esa ala panista que no esta de acuerdo con la política entreguista de Felipe Calderón; estorbaba pues y es sacrificable. Sería una muy mala señal que la noticia de su paradero se haga durante la transmisión del partido México – Chile, por que eso invita a que se enteren el mayor número de personas y así tener argumentos para justificar su lucha contra el “terrorismo” social; todo con el objetivo de mantener el poder en 2012.